为进一步提升高校师范生信息化教学能力 ，， ， ，，，，，一直提升其信息素养 ，， ， ，，，，，加速立异型卓越西席作育 ，， ， ，，，，，助理教育信息化、教育资源数字化建设 ，， ， ，，，，，增进优质教育资源共建共享 ，， ， ，，，，，逐步建设中小学优质精品课程资源 ，， ， ，，，，，我院学生起劲加入第五届天下师范生微课大赛。。。。。。。经由院级、校级层层推选 ，， ， ，，，，，我院学生在此次角逐中取得一等奖1项 ，， ， ，，，，，二等奖2项 ，， ， ，，，，，优异奖2项。。。。。。。
第五届天下师范生微课大赛一等奖
吴超智同砚教学的是庄子的《北冥有鱼》。。。。。。。她针对庄子作品的学习难点 ，， ， ，，，，，由鲲鹏相关的影戏动画作品切入 ，， ， ，，，，，从“大”“转变”“徙于南冥”这三个要害词深入文本 ，， ， ，，，，，继而走出文本 ，， ， ，，，，，探讨其他诗句中鲲鹏文学意蕴的生长。。。。。。。吴同砚将相关的影视资料、动画和西席解说融合 ，， ， ，，，，，解说仪态自然大方 ，， ， ，，，，，逻辑缜密 ，， ， ，，，，，层层递进。。。。。。。
第五届天下师范生微课大赛二等奖
沈惠同砚教学的是诗歌当中的“诗三美”。。。。。。。她针对“诗三美”的学习重点 ，， ， ，，，，，由朗诵入手 ，， ， ，，，，，以林徽因的名篇《你是人世的四月天——一句爱的赞颂》中详细的内容为例 ，， ， ，，，，，划分先容了诗歌的“音乐美”、“绘画美”、“修建美” ，， ， ，，，，，指导学生感悟诗歌从声音到内容再到形式的奇异魅力。。。。。。。沈同砚以动画、影视资料的形式将诗歌中形貌的画面铺展在学生眼前 ，， ， ，，，，，生动形象地将想象的画面详细化。。。。。。。解说的语音语调委婉悠扬 ，， ， ，，，，，解说的内容清晰有致 ，， ， ，，，，，引人入胜。。。。。。。
艾美龄同砚教学的是高一语文第三单位第九课三首古诗词联读。。。。。。。在解说中 ，， ， ，，，，，她驻足《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》和《声声慢》的异同点 ，， ， ，，，，，先从意象出发 ，， ， ，，，，，多维度地对豪爽词和婉约词的词风做出了比照剖析；；；；； ； ；；再从作者出发 ，， ， ，，，，，纵向探讨统一作者的多种词风 ，， ， ，，，，，消除学生对豪爽派词人和婉约派词人的刻板印象。。。。。。。艾同砚真人出镜 ，， ， ，，，，，打扮得体 ，， ， ，，，，，教态自然大方 ，， ， ，，，，，教学内容角度较为新颖 ，， ， ，，，，，有一定广度和深度。。。。。。。
第五届天下师范生微课大赛优异奖
潘春丽同砚团结学生的已有知识 ，， ， ，，，，，对《念奴娇·赤壁怀古》的情绪举行品读。。。。。。。在她的作品：从“酹”字出发 ，， ， ，，，，，解读诗歌的情绪——品读《念奴娇·赤壁怀古》中 ，， ， ，，，，，设计了两个学习目的：1、从“酹”字出发 ，， ， ，，，，，解读诗人借眼前之景 ，， ， ，，，，，抒赞美英雄周瑜之情。。。。。。。2、从“酹”字出发 ，， ， ，，，，，学习诗人用乐观的态度面临人生灾祸 ，， ， ，，，，，起劲处世 ，， ， ，，，，，实时行乐；；；；； ； ；；体悟诗人历经灾祸仍然坚守良心、乐观豁达的情绪。。。。。。。该设计旨在让学生在语言中品味古典诗歌的情绪美 ，， ， ，，，，，提高学生的小我私家修养和文化品味。。。。。。。该同砚整体设计紧扣新课标要求 ，， ， ，，，，，角度奇异 ，， ， ，，，，，挖掘文本深入 ，， ， ，，，，，剖析情绪周全 ，， ， ，，，，，易于学生明确和提升。。。。。。。
徐雅琴同砚教学的是《昆虫记》选文片断 ，， ， ，，，，，通太过析几种昆虫的脾性来观照人性 ，， ， ，，，，，让学生发明昆虫天下和人类社会竟然惊人地相似 ，， ， ，，，，，从而进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的视察力 ，， ， ，，，，，引发了学生阅读原著的兴趣 ，， ， ，，，，，感受法布尔有趣热情的灵魂。。。。。。。
每次参赛都是磨炼自我的历程 ，， ， ，，，，，同砚们都需要一直的学习与打磨 ，， ， ，，，，，不但要与时俱进磨炼自身的信息化教学能力 ，， ， ，，，，，更要注重专业知识积累 ，， ， ，，，，，以更高的标准要求自己。。。。。。。祝贺以上同砚在第五届天下师范生微课大赛中获得佳绩 ，， ， ，，，，，希望同砚们以此为模范 ，， ， ，，，，，配合前进。。。。。。。
